Mayo- Agosto 2019 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45961 2026-04-15T06:23:26Z 2026-04-15T06:23:26Z -, - http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45992 2019-09-22T06:11:19Z 2019-07-22T00:00:00Z

Educere. La Revista Venezolana de Educación. Mayo - Agosto de 2019 Año 23 / Número 75 -, -

2019-07-22T00:00:00Z -, - http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45991 2019-09-22T06:10:55Z 2019-07-22T00:00:00Z

Secciones -, -

2019-07-22T00:00:00Z Rivas, Pedro José Jovito, Iran Rosio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45990 2019-09-22T06:10:39Z 2019-07-22T00:00:00Z

Índice Retrospectivo de Educere Junio 1997- Agosto 2019 Rivas, Pedro José; Jovito, Iran Rosio

2019-07-22T00:00:00Z Rivas, Pedro José http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45989 2019-09-22T06:10:15Z 2019-07-22T00:00:00Z

Código de ética y de buenas prácticas editoriales de Educere, la revista venezolana de educación Rivas, Pedro José

2019-07-22T00:00:00Z García M., Pedro R. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45988 2019-09-22T06:10:06Z 2019-07-22T00:00:00Z

¿Hay un “modo de ser” venezolano? García M., Pedro R.

2019-07-22T00:00:00Z Carrascosa González, Javier http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45987 2019-09-22T06:09:44Z 2019-07-22T00:00:00Z

21 Lecciones para el siglo XXI Carrascosa González, Javier

2019-07-22T00:00:00Z Giménez Barbat, María Teresa http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45986 2019-09-22T06:09:35Z 2019-07-22T00:00:00Z

21 Lecciones para el siglo XXI Giménez Barbat, María Teresa

2019-07-22T00:00:00Z Cubeiro, Juan Carlos http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45985 2019-09-22T06:09:26Z 2019-07-22T00:00:00Z

21 Lecciones para el siglo XXI Cubeiro, Juan Carlos

2019-07-22T00:00:00Z Jaimes Rodríguez, Jhondert Alberto http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45984 2019-09-22T06:09:16Z 2019-07-22T00:00:00Z

Revisión didáctica de la educación a distancia aplicada en el entorno personal de aprendizaje Jaimes Rodríguez, Jhondert Alberto La enseñanza como actividad natural promueve cambios en las diferentes formas de aprender. La investigación tiene como propósito estudiar la didáctica ejercida por los docentes en la educación a distancia (EAD) bajo la modalidad presencial y virtual, interpretando el entorno personal de aprendizaje (PLE, Personal Learning Environment), generado por la exposición a vertientes tecnológicas de la actualidad en los estudiantes del nivel de educación media general venezolano. Se utilizó la investigación cualitativa, enmarcada en el paradigma hermenéutico o interpretativo, utilizando como método la etnografía. Los análisis contribuyen a la reinvención didáctica en escenarios virtuales.

2019-07-22T00:00:00Z Ruiz Morales, Yovanni Alexander http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45983 2019-09-22T06:12:03Z 2019-07-22T00:00:00Z

Evaluación formativa y compartida para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios Ruiz Morales, Yovanni Alexander Este artículo expone los hallazgos de un estudio empírico e interpretativo, enfocado en la evaluación formativa de competencias investigativas, a través de la autoevaluación y evaluación de pares. Participó 180 estudiantes de la asignatura Investigación Educativa, en el Grado de Pedagogía Infantil, de la Universidad de Pamplona, Colombia. Debían realizar un proyecto de investigación contentivo de: planteamiento del problema, objetivos, justificación y fundamentación teórica. Para la evaluación se utilizó un cuestionario centrado en la construcción adecuada, en contenido y forma del proyecto. En conclusión, la evaluación formativa y compartida posibilitó el desarrollo de las siguientes competencias: a) identificación de un objeto de estudio, b) Formulación de preguntas de investigación, c) planteamiento de problemas, y d) trabajo en equipo.

2019-07-22T00:00:00Z Nieto Meza, Sergio Nicanor http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45982 2019-09-22T06:08:51Z 2019-07-22T00:00:00Z

Atributos resilientes del gerente educativo Nieto Meza, Sergio Nicanor Esta investigación se planteó el objetivo de describir los atributos resilientes del gerente educativo que inducen al fortalecimiento del desarrollo organizacional en instituciones educativas del Municipio Maicao-Colombia; siguió una metodología descriptiva, con un diseño no experimental y de campo. La muestra poblacional estuvo constituida por 67 docentes que laboran en las instituciones educativas: Nº. 5 Técnico Comercial San José, Nº. 7 Maicao, La Guajira y Nº. 2 Maicao. Los resultados de la variable destacan las debilidades de los gerentes para el control de las circunstancias adversas, aceptar cambios, fortalecer la interacción social interna-externa, la apertura a la sensibilidad y para la comprensión humana en la organización.

2019-07-22T00:00:00Z Espinoza Pastén, Laura Marjorie Araya Cortés, Alexis Andrés http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45981 2019-09-22T06:12:34Z 2019-07-22T00:00:00Z

Clase invertida y aprendizaje cooperativo en postgrado: Una experiencia en Chile Espinoza Pastén, Laura Marjorie; Araya Cortés, Alexis Andrés El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer y analizar la aplicación del modelo pedagógico de clase invertida, con estudiantes que cursan grado de Magíster en Educación. La experiencia se realizó en la Universidad Santo Tomás en La Serena, Chile. Desde la planificación, implementación, monitoreo y evaluación de la experiencia desarrollada, se concluye que este enfoque conviene para la dosificación de la gran cantidad de información que debe asimilarse en marco de un posgrado. Asimismo, da un rol activo a los estudiantes en la construcción de su aprendizaje, y reasigna un rol de guía o mediador al docente experto de posgrado. Además, acomoda respecto del uso de tecnologías y se ajusta con la vida laboral de los estudiantes.

2019-07-22T00:00:00Z Jiménez Fuentes, Esmeralda Fernández Crispín, Antonio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45980 2019-09-22T06:08:24Z 2019-07-22T00:00:00Z

Representación social de la educadora: Aproximación desde el análisis de redes sociales Jiménez Fuentes, Esmeralda; Fernández Crispín, Antonio Esta investigación es un estudio exploratorio–descriptivo cuyo objetivo es revelar la representación social de la educadora. Participaron 77 estudiantes de la licenciatura en educación preescolar de una institución formadora de docentes de entre 16 y 24 años de edad a quienes se les aplicó un cuestionario que recuperó las ideas, opiniones, cogniciones y pensamientos sobre quién es una educadora. Se utilizó el enfoque estructural de la teoría de las representaciones sociales y el análisis de redes sociales. Los resultados muestran que prevalece una imagen sociocultural de la educadora de corte froebeliano lo que denota que se trata de una representación social que poco se ha transformado a través del tiempo desde la génesis de la profesión.

2019-07-22T00:00:00Z Troconis Suarez, Diego Armando http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45979 2019-07-23T14:54:10Z 2019-07-22T00:00:00Z

Valoración del discurso docente en la enseñanza de la historia Troconis Suarez, Diego Armando El discurso docente en la enseñanza de la Historia implica una ardua responsabilidad porque, partiendo de éste, se elabora la representación de distintos escenarios que tienen como intención favorecer el proceso formativo de los estudiantes. La investigación, tuvo un enfoque cualitativo abarcando a un grupo de 4 profesores (12 clases), se recopilaron datos a través de la técnica de observación, utilizando adicionalmente una lista de cotejo, una entrevista de corte semi-estructural, y el registro de clases grabadas, que luego fueron analizadas con la ayuda del programa Atlas.Ti. Por ende, el siguiente trabajo buscó aproximarse a cómo se está llevando el discurso docente en la enseñanza de la Historia en estudiantes de 4to año de Educación Media General del estado Mérida.

2019-07-22T00:00:00Z Flores Martínez, Germán http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45978 2019-09-22T06:07:20Z 2019-07-22T00:00:00Z

Los curricularistas en el plan y programas de Educación Primaria 2018 en México Flores Martínez, Germán La propuesta curricular 2018 del gobierno mexicano se presenta como una innovación pedagógica. Ante esto, la pregunta es ¿Realmente es innovador el curriculum o es básicamente lo mismo al anterior? El objetivo del presente artículo es realizar una exploración al plan de estudios 2018 de la educación primaria en México para estudiar la influencia que la teoría curricular ha tenido en la elaboración del currículo. Se realiza una revisión de los principales curricularistas y sus ideas así como su presencia en el texto. Se utilizó una metodología cualitativa para analizar el texto. Los resultados arrojan que el texto tiene influencia de las distintas corrientes del pensamiento curricular, constituyendo un entramado complejo y único.

2019-07-22T00:00:00Z Ávila Mendoza, Eliana Cecilia Rivas M., Rebeca E. http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45977 2020-08-25T06:25:47Z 2019-07-22T00:00:00Z

Enseñanza y aprendizaje de las sustancias químicas en Educación Primaria: Un manual que contribuye a facilitar su mediación Ávila Mendoza, Eliana Cecilia; Rivas M., Rebeca E. Esta investigación tuvo como propósito aplicar un manual de estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de las sustancias químicas en Educación Primaria. La metodología empleada fue la investigación-acción con la participación de una docente de Ciencias Naturales y estudiantes del sexto grado de una institución educativa en la ciudad de Mérida. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante y la entrevista semiestructurada aplicadas en fases distintas. El análisis de la información se realizó mediante categorización y triangulación de los datos. Los resultados mostraron un aumento en el protagonismo de los estudiantes en la construcción de los conceptos por medio de la experimentación y en el rol del docente como mediadora. Otros cambios estuvieron relacionados con una mayor profundidad en la enseñanza del contenido y un incremento en las interacciones docente-estudiante y estudiante-estudiante a través de sesiones de clases más participativas.

2019-07-22T00:00:00Z Pulido Pérez, Argemary Nayarit Ortíz Ramos, Reynaldo Luis http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45976 2019-09-22T06:11:42Z 2019-07-22T00:00:00Z

Diagnóstico de la enseñanza de electroquímica en algunos institutos de Educación Media del municipio Libertador del estado Mérida Pulido Pérez, Argemary Nayarit; Ortíz Ramos, Reynaldo Luis La enseñanza de la electroquímica en Venezuela ha recorrido un largo camino lleno de obstáculos, a pesar de representar una alternativa factible para el desarrollo integral del país, ofreciendo herramientas válidas para la explotación de recursos naturales y fuentes de energías alternativas. Es por ello que en el presente estudio se realiza un diagnóstico a través de un cuestionario administrado a ocho profesionales de la docencia de cinco instituciones educativas de la ciudad de Mérida durante el año escolar 2017- 2018, buscando reflejar su contexto académico y profesional, los métodos de enseñanza de los contenidos programáticos en electroquímica y las condiciones materiales en que se encuentran los espacios de experimentación, lo que permitió ofrecer algunas recomendaciones que contribuyan a la solución de la crisis educativa que franquea nuestro país.

2019-07-22T00:00:00Z Brizuela, Jean Carlos http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45975 2019-09-22T06:12:57Z 2019-07-22T00:00:00Z

Ideas y realizaciones educativas de Laureano Villanueva: Fomento de la instrucción pública, expresión de su pensamiento político Brizuela, Jean Carlos En este artículo se examinan las ideas y realizaciones educativas de Laureano Villanueva, quien, mientras ejerció la Presidencia del estado Carabobo (1890- 1891) y dirigió el Ministerio de Instrucción Pública (1906-1907), promovió la coeducación, el desempeño magisterial de las mujeres, la multiplicación de escuelas rurales, la edificación de planteles adecuados para la actividad escolar y la promulgación de un código que la reglamentara en la entidad carabobeña; con el propósito, expreso en sus formulaciones sobre la materia, de fomentar la instrucción pública venezolana y ampliar sus alcances. Las fuentes que lo sustentan, documentales y hemerográficas principalmente, arqueadas en varios archivos nacionales, constituyen la base de los aportes y las novedades en este estudio de ideas entroncado con historia de la educación.

2019-07-22T00:00:00Z Toretta Zen, Eliéser Donizetti Sgarbi, Antonio http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45974 2019-09-22T06:13:19Z 2019-07-22T00:00:00Z

Trabajo, alienación y emancipación humana en Marx: fundamentos ontológicos en la formación del ser social Toretta Zen, Eliéser; Donizetti Sgarbi, Antonio El objetivo de este ensayo, consiste en investigar desde la filosofía marxiana, las centrales categorías en el proceso de emancipación y formación del ser social. En la perspectiva de la filosofía marxiana las categorías ontológicas fundamentales de este proceso son las siguientes; trabajo, alienación y emancipación. Para referirnos a esas categorías, utilizamos una investigación bibliográfica como instrumento de estudio, a partir de la selección de algunas obras com temas como los siguientes: Sobre el judaísmo, manuscritos económicos y filosóficos: también se uso el libro La ideología alemana: El Capital- Libro 1. Como resultado de esta investigación, podemos corroborar que a partir de Marx, las necesidades de superación de las relaciones sociales capitalistas como presupuesto ontológico del trabajo no alienado y de la realización libre y universal de la emancipación humana.

2019-07-22T00:00:00Z Rondón Morales, Roberto http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45973 2019-09-22T06:06:34Z 2019-07-22T00:00:00Z

Antecedentes y hechos en torno a la Ley de Universidades de 1958 Rondón Morales, Roberto El 5 de diciembre de 1958, se promulgó la vigente Ley de Universidades autónoma, consecuencia de un consenso político por el llamado Espíritu Unitario del 23 de Enero, representado por académicos independientes y de los partidos políticos existentes, que consideraron las distintas corrientes del pensamiento universitario: medieval comunitario, autónomo, claustral e inviolable; napoleónico, estadal, dedicado sólo a la docencia para formar profesionales; inglés liberal y francés para el cultivo de la personalidad y el espíritu de los estudiantes; alemán reflejo de la ciencia; el norteamericano pragmático dedicado a la ciencia para el desarrollo y cordobés de elección de sus autoridades y cogobierno. La Comisión Universitaria elaboró una Ley en lugar de un Estatuto Universitario. Acogió la figura de un establecimiento público corporativo distinto a un instituto autónomo, gremio profesional o academia; un pacto social para una convivencia en libertad y respeto ideológico basado en la autoridad intelectual y no en disciplina u obediencia debida. Abrió la alternativa para nuevas estructuras experimentales, incluida la departamentalización universitaria. Asumió los regímenes de seguridad social, electoral, disciplinaria y de fomento. Sólo faltaron referencias a los estudios de postgrado.

2019-07-22T00:00:00Z Moreno Pérez, Amado de Jesús http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45972 2019-09-22T06:06:12Z 2019-07-22T00:00:00Z

Sesenta años del Decreto Ley de Universidades (1958). Autonomía universitaria plena: origen, desarrollo, transformación y transfiguración (1958-2018) Moreno Pérez, Amado de Jesús Este artículo está dirigido a resaltar el significado histórico de la aprobación por Decreto de la Ley de Universidades emitido el 5 de diciembre de 1958 por el entonces presidente de la Junta de Gobierno de la República de Venezuela Dr. Edgar Sanabria. Factor sumamente importante que marca diferencias substanciales desde el punto de vista socio-histórico y legal, ya que con la reforma parcial hecha en 1970 al Decreto Ley de Universidades de 1958 la autonomía universitaria deja de ser una autonomía plena para ser una autonomía restringida, y en la actualidad ser una autonomía y universidad transfiguradas. Todo esto ocurrido en un proceso comprendido entre 1958 y 2018 que denomino praxis histórica de la autonomía universitaria.

2019-07-22T00:00:00Z Betancourt, Oriana Velasco Chacur, Myriam http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45971 2019-09-22T06:05:50Z 2019-07-22T00:00:00Z

Formación inicial del médico veterinario: Una experiencia en el modelo educativo por competencias Betancourt, Oriana; Velasco Chacur, Myriam La formación por competencias requiere integrar competencias genéricas y específicas en contextos de desempeño real de la profesión. Aquí se presenta una experiencia de evaluación integrada en la formación inicial de médicos veterinarios. Esta situación activo-significativa de aprendizaje, permitió a los estudiantes repasar e incrementar los saberes previos requeridos para el diagnóstico bacteriológico (manejo de la información), y reflexionar sobre sus resultados estableciendo conexiones con distintos aspectos de la información (construcción del conocimiento). Mediante trabajo colaborativo, ellos elaboraron un informe escrito (transferencia de información). Estos procesos de aprendizajes reflexivos facilitarían su permanencia en el tiempo y facilitarían la instalación de otros nuevos y/o más complejos.

2019-07-22T00:00:00Z Arias Lara, Sergio Alejandro Labrador L., Nahiam P. Gámez Valero, Blanca Silveria http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45970 2019-09-22T06:05:28Z 2019-07-22T00:00:00Z

Modelos y épocas de la evaluación educativa Arias Lara, Sergio Alejandro; Labrador L., Nahiam P.; Gámez Valero, Blanca Silveria Actualmente muchas realidades evolucionan a tal escala originando que el conocimiento adquiera múltiples connotaciones, lo que deriva en sugestivas perspectivas sobre ellas. La evaluación como tal, desde hace décadas viene siendo entendida por expertos y estudiosos como un proceso álgido posturalmente, puesto que, han surgido desde diversos paradigmas concepciones que a lo largo de su desarrollo histórico han promulgado según su posicionamiento el ser de esta actividad. El trabajo que se presenta expone los modelos de evaluación más relevantes desde una perspectiva histórica.

2019-07-22T00:00:00Z Santiago Rivera, José Armando http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45969 2019-09-22T06:05:07Z 2019-07-22T00:00:00Z

Del positivismo a la ciencia cualitativa: El salto epistémico para innovar la geografía escolar Santiago Rivera, José Armando Este artículo analiza la innovación de las orientaciones pedagógicas y didácticas del enfoque cualitativo en la enseñanza de la geografía escolar. Asume como obstáculo epistémico que su labor formativa ocasiona para dificultar la comprensión crítica de la realidad socio-histórica actual, debido a la aplicación de fundamentos pedagógicos y didácticos tradicionales y conductistas. Eso determinó metodológicamente revisar bibliografía para explicar las ventajas educativas de la aplicación de métodos y técnicas y procedimientos del enfoque cualitativo en el mejoramiento de la calidad formativa de la geografía en la escuela. Concluye al recomendar que ante la evidente debilidad epistémica de la enseñanza geográfica tradicional, sea apremiante alfabetizar los ciudadanos hacia la formación de su conciencia crítica, fundada en su participación activa y protagónica al asumir como objetos de estudio, las dificultades geográficas comunitarias.

2019-07-22T00:00:00Z Rivas, Pedro José http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/45968 2019-09-22T06:04:44Z 2019-07-22T00:00:00Z

Los estudios abiertos. Consideraciones sobre el método en la formación avanzada de un Programa Nacional (PNFA) Rivas, Pedro José El presente ensayo aborda el paradigma universitario de los Estudios Abiertos desarrollado por la Universidad Politécnica y territorial del estado Mérida “Kléber Ramírez”. Subraya el rol protagónico que juegan las comunidades de aprendizaje para gestionar los Programas Nacionales de Formación Avanzada (PNFA). La conducción autosotenible de la formación académica y el estreno de un novedoso concepto de recinto universitario -inusual en las instituciones convencionales- es la expresión más auténtica de autonomía universitaria conocida. Se destaca el papel que desempeñan las líneas de investigación, la malla curricular y los periodos de desempeño para la construcción del proyecto (bitácora) que dará cuenta de la formación académica e investigativa conducente al grado académico de una comunidad. Así mismo, reflexiona el tema del método y las metodologías pertinentes con los Estudios Abiertos al atreverse a proponer la tecnología educativa de los Módulos de Enseñanza como uno de los soportes del trabajo semi-individual y cuasi-presencial.

2019-07-22T00:00:00Z