http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52309 Enero - Diciembre 2024 2026-04-13T12:13:05Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52321 Ágora Trujillo Nº 47. Enero - Diciembre 2024 -, - 2026-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52320 Indice acumulado -, - 2026-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52319 Propuesta de creación de la mención “Pedagogía de la Música” de la carrera de Educación Santana Cova, Nancy 2026-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52318 Urdimbres y tramas en las historias de la vida (2022). Compiladores: Lenin B. Medieta Toledo y Lenin Reijkaard Medieta Toledo. Paginas. 154. Editorial CIDE. Ecuador Delgado de Colmenares, Flor 2026-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52317 Celebración de la cruz de mayo: cultura y religión Conte Capozzoly , José Francisco 2026-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52316 Tendencias epistemológicas de la investigación en pedagogía ambiental y desarrollo sostenible Rodríguez, Miryam David; Anido R., José Daniel En el devenir histórico de la ciencia se identifican al menos tres enfoques epistemológicos en la generación y socialización del conocimiento en los distintos campos del saber: Empirista-Inductivista, Racionalista-Deductivista y Vivencialista-Experiencialista, que se diferencian por los esquemas operativos implementados en los procesos de investigación científica. El objetivo del artículo es reflexionar sobre las principales tendencias y enfoques epistemológicos implementados en la generación y socialización del conocimiento en el campo de la pedagogía ambiental y el desarrollo sostenible, mediante una investigación documental de carácter interpretativo. Su principal contribución es la identificación de algunas de sus debilidades y fortalezas para la comprensión de la problemática asociada con la educación ambiental y el desarrollo sostenible. En las conclusiones se destaca el predominio inicial del enfoque Empirista-Inductivista. No obstante, los avances de la ciencia y la necesidad de abordar la formación ambiental de los actores para que puedan participar en los procesos de desarrollo sostenible, aportan las bases para implementar el enfoque Vivencialista Experiencialista, cuyos lineamientos permiten comprender la complejidad e incertidumbre implícitas en la problemática medioambiental. 2026-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52315 El lenguaje y la interpretación desde la optica aristotélica León Valero, Julio César El hombre desde la antigüedad ha hecho todo lo posible por comunicarse y ha intentado dar respuesta a los interrogantes ontológicos. De igual forma de darse a entender y comprender los pensamientos ad intra y ad extra. Siempre ha existido una preocupación existencial por interpretar el legado de la humanidad para las futuras generaciones a partir de lo que los diversos pueblos han plasmado con la finalidad de transmitir sus ideas y sus pensamientos. En el lenguaje podemos encontrar la forma expedita que el hombre ha usado desde el mismo origen de la humanidad para poder transmitir las ideas, pensamientos y un sin fi n de relaciones. Fueron los primeros pensadores, quienes tomaron la iniciativa de tan osada empresa en favor del pensamiento y el conocimiento. Por ello podemos decir que esta reflexión ha ocupado un lugar fundamental en medio del tiempo, lo cual ha posibilitado el desarrollo histórico y evolutivo del hombre. Pensadores de la talla grande de la filosofía griega han concebido el logos como palabra, razón, lenguaje, conocimiento, es decir, como una capacidad superior del ser humano para relacionarse y transmitir sus ideas y pensamientos. De esta manera, el logos es frecuente a todos los seres humanos y se convierte a su vez en una propiedad intrínseca del hombre y determinante de su existencia. En el lenguaje podemos encontrar la forma expedita que el hombre ha usado desde el mismo origen de la humanidad para poder transmitir las ideas, pensamientos y un sin fi n de relaciones. Fueron los primeros pensadores, quienes tomaron la iniciativa de tan osada empresa en favor del pensamiento y el conocimiento. Por ello podemos decir que esta refl exión ha ocupado un lugar fundamental en medio del tiempo, lo cual ha posibilitado el desarrollo histórico y evolutivo del hombre. Pensadores de la talla grande de la fi losofía griega han concebido el logos como palabra, razón, lenguaje, conocimiento, es decir, como una capacidad superior del ser humano para relacionarse y transmitir sus ideas y pensamientos. De esta manera, el logos es frecuente a todos los seres humanos y se convierte a su vez en una propiedad intrínseca del hombre y determinante de su existencia. 2026-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52314 Educación y desarrollo local: reflexiones desde la escuela Medina Ángel, Alí Daniel El presente artículo tiene como propósito reflexionar sobre la relación entre educación, escuela y desarrollo local, evidenciando los fundamentos y principios subyacentes en la implantación de proyectos relativos al mejoramiento de condiciones de vida comunitaria. A través de la sistematización de propuestas sobre el tópico de investigación y luego del proceso de acopio de información teórica, se visualizó la relevancia de la educación como herramienta de cambio social y espacio articulador de iniciativas sobre desarrollo local, tomando la escuela como instancia generadora de propuestas sustentadas en la participación ciudadana y diálogo efectivo con el objeto de hacer viable la transformación social y comunitaria. 2026-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52313 La modernización económica de España 1939-1975 Paredes Villegas, Gustavo Adolfo En la historia económica reciente de España se pueden identificar dos etapas claramente diferenciadas, las que en buena medida han dado forma a la economía en la actualidad. Estas etapas van desde el fi nal de la Guerra Civil en 1939 hasta la muerte de Franco en 1975. Conocida como la etapa de la autarquía o primer Franco, 1939-1958, se caracterizó por la implementación de políticas estatistas y muy intervencionistas que derivaron en indicadores económicos deficientes y, en consecuencia, en un estancamiento de la economía. Mientras que la etapa del desarrollismo o segundo Franco, iniciada a partir de 1959 con la puesta en marcha del Plan de Estabilización Económica hasta 1975, al contrario de la anterior, se caracterizó por la liberalización y modernización de la economía, lo que condujo a un crecimiento del PIB sin precedentes hasta la fecha. Este cambio de rumbo de la economía entre el primer y segundo Franco, sirve para ilustrar cómo una economía intervenida y regulada inevitablemente presentará indicadores muy por debajo de los exhibidos por una economía menos intervenida y libre. De hecho, de no ser por el déficit democrático del régimen franquista, el desempeño económico del segundo periodo sería muy aleccionador, sobre todo para aquellos países con economías muy reprimidas, países que, si lograran transitar por un camino de mayores libertades, probablemente en pocos años podrían revertir su situación. 2026-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52312 Ateneo de Trujillo: la huella cultural de la ciudad Crespo Quintero, Francisco El presente trabajo constituye un esfuerzo investigativo del autor con la finalidad de ser presentado en el Primer Simposio de Historia Local: Identidad, Historia y Memoria en la mesa de trabajo “Instituciones productoras de cultura en Trujillo durante el SXX”; simposio organizado por el Instituto Experimental de Investigaciones Humanística, Económica y Social (IEXIHES), del Núcleo Universitario Rafael Rangel de la ULA. En este caso, el trabajo que se presenta titulado “Ateneo de Trujillo: la huella cultural de la ciudad” fue el resultado de un doble nivel de abordaje, por un lado, se trata de una pesquisa de carácter documental con una importante revisión hemerográfica y, por el otro, significa una investigación participativa, producto de un significativo y riguroso proceso de observación vivencial relacionado con el desarrollo institucional y el abrupto fi n del Ateneo de Trujillo. De igual forma, como contexto general se hace una contribución con respecto a la importancia de los ateneos y en particular el Ateneo de Trujillo como espacio para el desarrollo artístico y cultural de las ciudades y concretamente, la ciudad de Trujillo. 2026-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52311 El NURR-ULA: 52 años después. En homenaje a Pedro Rincón Gutiérrez Delgado Barrios, Juan Carlos En el año 2024 la Universidad de Los Andes celebró los 101 años del natalicio de su rector magnifi co, Doctor Pedro Rincón Gutiérrez, universitario que supo interpretar los desafíos de una institución que se abría paso a la contemporaneidad, marcada por cambios culturales, políticos, sociales y económicos profundos propios de una época convulsa de corrientes de transformación planetaria que tocaron a Latinoamérica y dejaron huellas imborrables a las generaciones de los 60, 70 y 80 del siglo XX. Mérida como ciudad universitaria fue centro de este proceso de transformación que modifi có el pensamiento de esa juventud que acogía. La Universidad de Los Andes fue catalizadora y canalizadora de este movimiento. Perucho, como le llamaban al rector amigo, quiso expandir para todo el territorio andino lo que sucedía en la ciudad serrana. Trujillo, la ciudad andariega recibió la extensión de la ilustre Universidad de Los Andes un 23 de junio de 1972. Cincuenta y dos años después los trujillanos estaremos eternamente agradecidos con Pedro Rincón Gutiérrez a quien consideramos el padre del Núcleo Universitario Rafael Rangel. 2026-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52310 Presentación Santana Cova, Nancy 2026-03-02T00:00:00Z