http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/2384 Articulos, Pre-prints del Centro de Investigaciones Psicológicas Sun, 12 Apr 2026 07:56:48 GMT 2026-04-12T07:56:48Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/42258 Control Personal en Poblaciones Residentes y Distinciones Territoriales en Venezuela Escalante, Gregorio Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/42258 2016-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41112 Motivación de logro en poblaciones residentes y distinciones territoriales en Venezuela Escalante, Gregorio Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41112 2015-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41111 Cociente intelectual de poblaciones residentes y distinciones territoriales en Venezuela Escalante, Gregorio Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41111 2015-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37774 Necesidad de logro, locus de control y rendimiento académico Salom de Bustamante, Colombia Thu, 01 Jan 1981 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37774 1981-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37771 Necesidad de logro, persistencia en la tarea y rendimiento académico Salom de Bustamante, Colombia; Sánchez B., Antonio N. El objetivo de esta investigación fue el estudio de la persistencia desde una perspectiva motivacional, considerándola como un componente del constructo necesidad de logro (n Logro). Se pensó que el estudio de esa variable contribuiría a explicar la diferencia en ejecución intelectual entre estudiantes con alta y baja n Logro. Efectivamente, la información recogida y procesada indicó que: (a) los sujetos con alta n Logro, persistieron más en la tarea experimental que los sujetos con baja n Logro, medida esa persistencia a través del número de intentos y del tiempo empleado en resolver dicha tarea; (b) los sujetos con alta n Logro obtuvieron puntajes más altos en la subescala de persistencia académica (Escala VINCES) que los con baja n Logro; (c) los estudiantes con alta n Logro obtuvieron un promedio de notas más alto que los estudiantes con baja n Logro. Así pues, los resultados ofrecieron, una vez más, apoyo a la interpretación motivacional de la ejecución intelectual defendida por el equipo de investigadores del Laboratorio de Psicología de la Facultad de Medicina de la Universidad de Los Andes. Sat, 01 Jan 1983 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37771 1983-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37768 Diferimiento de la recompensa y estatus socioeconómico Romero García, Oswaldo; Sánchez B., Antonio N. Dos grupos de estudiantes de educación primaria, uno de estatus socioeconómico bajo (escuela publica en área popular) y otro de estatus socioeconómico medio (escuela privada con clientela de hijos de profesionales universitarios) fueron comparados respecto a su conducta de diferimiento de la recompensa. Se utilizó el paradigma experimental desarrollado por Mischel consistente en ofrecer una recompensa menor inmediatamente después de ejecutada la tarea experimental (contestar las preguntas de un cuestionario) o una recompensa mayor una semana más tarde. Las recompensas fueron chocolates de tamaños y precios distintos, aunque de envoltorios similares en color y forma. Fueron confirmadas las hipótesis de que (a) los sujetos de los dos estatus socioeconómicos no se diferenciarían en cuanto al diferimiento de la recompensa; y (b) para los sujetos de estatus socioeconómico bajo, la presencia o ausencia del padre no influiría significativamente en su conducta respecto a la obtención inmediata o diferida de la recompensa. Los resultados fueron interpretados en términos de la "pobreza psicológica" que matiza la conducta del venezolano actual sin distingos de estatus socioeconómicos. Se argumenta que las diferencias socioeconómicas aún no se han consolidado a nivel psicológico. Y en cuanto a la ausencia del padre, se razona que la familia extendida sigue siendo la norma a nivel de ESE bajo y que, con padre o sin él, la madre sigue siendo la responsable mayor de la crianza de los hijos. Fri, 01 Jan 1982 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/37768 1982-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16179 Violencia familiar Escalante, Gregorio Fri, 24 Mar 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16179 2006-03-24T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16180 Sexo y socialización. Escalante, Gregorio Fri, 24 Mar 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16180 2006-03-24T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16190 Universalidad o variabilidad. Escalante, Gregorio Fri, 24 Mar 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16190 2006-03-24T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16184 Introducción general al desarrollo I. Escalante, Gregorio Fri, 24 Mar 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16184 2006-03-24T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16182 Los hijos del divorcio Escalante, Gregorio Fri, 24 Mar 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16182 2006-03-24T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16188 Nociones de conservación en niños merideños Escalante, Gregorio; Molina S., Yajaira Nociones de conservación en niños merideños (Gregorio Escalante y Yajaira Molina S.) Resumen Dos muestras de niños, del medio rural la una (n=36) y del medio urbano la otra (n=37), fueron comparadas respecto a nivel socioeconómico, edad, nivel académico y sexo en las nociones de conservación de número, longitud, sustancia y peso. Se utilizó una derivación de la bateria diseñada por Goldschmid y Bentler (1968), para aplicacion personal a cada niño. Cada prueba de conservación constaba de dos itemes, que se presentaban a cada sujeto siempre en el mismo orden. Los distintos objetos eran espacialmente arreglados y transformados luego, para obtener las respuestas de conservación o no conservación. Los resultados indican: (a) marcadas diferencias entre la muestra urbana y la rural en cuanto a niveles de conservación alcanzados; (b) diferencias etarias en la aparición de las distintas nociones para ambas muestras, cuando los resultados obtenidos se comparan con las especificaciones formuladas por Piaget ; (c) un retraso promedio de dos años en la edad de aparición de las conservaciones en los niños de la muestra rural y (d) no se observaron diferencias por sexo. Fri, 24 Mar 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16188 2006-03-24T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16173 Investigación en psicopatología infantil. Escalante, Gregorio Fri, 24 Mar 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16173 2006-03-24T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16175 Introducción general al desarrollo II. Escalante, Gregorio Fri, 24 Mar 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16175 2006-03-24T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16196 Introducción general al desarrollo III. Escalante, Gregorio Fri, 24 Mar 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16196 2006-03-24T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16176 Creatividad y rendimiento académico Escalante, Gregorio Creatividad y rendimiento académico (Gregorio Escalante) Resumen El estudio explora relaciones entre puntajes de creatividad (figurales y verbales) e índices de rendimiento escolar (R.E.) en alumnos de quinto y sexto grado de escuelas básicas en áreas urbanas y rurales del estado Mérida. Al comparar alumnos de alta y baja creatividad se hallaron diferencias significativas en R.E (global y por materias) para las muestras verbal y figural. Análisis por sexo revelaron diferencias significativas solamente en puntajes totales y parciales de creatividad verbal pero no en creatividad figural. Analizados ambos sexos separadamente, se hallaron diferencias significativas en el rendimiento escolar de hembras y varones, pero únicamente para la muestra urbana. Fri, 24 Feb 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16176 2006-02-24T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16177 La identidad genérica Escalante, Gregorio Thu, 16 Feb 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16177 2006-02-16T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16186 Creatividad e inteligencia. Escalante, Gregorio Artículo Publicado en: Volumen XII, Boletín de la Asociación Venezolana de Psicología Social (AVEPSO). Noviembre 1989, Nº 1-2: 12-27 Thu, 16 Feb 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16186 2006-02-16T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16194 Desarrollo y estereotipos Escalante, Gregorio Thu, 16 Feb 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16194 2006-02-16T09:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16192 En guardia frente a las drogas Escalante, Gregorio Thu, 16 Feb 2006 09:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16192 2006-02-16T09:00:00Z