http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33866 Septiembre - Diciembre 2011 Sun, 26 Apr 2026 19:54:09 GMT 2026-04-26T19:54:09Z http://www.saber.ula.ve:80/bitstream/id/875e538d-f816-4de6-80ee-2103e028a2a8/ http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33866 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33875 Educación básica, revolución bolivariana y contexto del Mercosur: debates y perspectivas Charles, Ovidio Se aborda la necesidad de abrir el debate sobre las posibilidades de formación común, en Educación Básica, de los profesores (contexto MERCOSUR) y de avanzar en la construcción de racionalidades alternativas en el entendido que la formación actual luce anclada a cosmovisiones foráneas y fundamentos filosóficos, psicológicos y sociológicos de corte racistas, neoliberales, eurocéntricos (o estadounidenses) fundamentalmente el perennialismo y el esencialismo que constituyen corrientes articuladas al colonialismo (incluido el cultural/semántico) mediante las cuales se instalan ciertos conceptos (subdesarrollo, desarrollo sustentable, recursos naturales renovables, mercado, competitividad) valores capitalistas y un Régimen de Verdad que se emplazan cognitivamente, se vehiculan ideológicamente (desde la Educación Básica en tanto que nodo de la Escuela como aparato ideológico) y se legitiman por la paralogía que, como concepto nugatorio, permite escamotear la riqueza y el carácter ecosocial de los saberes de nuestro contexto regional. Se trata acá de desarrollar, críticamente, una puesta al día de ciertos fundamentos de la educación básica y apostar por la construcción de una nueva racionalidad en la formación de los profesores de nuestro Sur a partir de las cosmovisiones, imaginarios, concepciones y experiencias raizales/liberadoras expresadas en propuestas teóricas que abarcan desde la corriente Reconstruccionista Social (Marx, Mariátegui, Vasconi, Freire, Dussel, Fals Borda, entre otros), los postulados del Buen Vivir (Acosta, De Sousa Santos) los movimientos sociales autóctonos y ecosocialistas hasta las experiencias educativas en la Revolución Bolivariana (Simón Rodríguez) sobre la cual se enfatiza. Thu, 13 Oct 2011 19:42:05 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33875 2011-10-13T19:42:05Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33874 Comunicación y educación en el proceso bolivariano: el modelo iconofónico contrarrevolucionario Charles, Ovidio Se abordan algunas aristas de la Educomunicación y su expresión en el proceso socio-político que se adelanta en Venezuela conocido como Revolución Bolivariana, proceso este cuyo objetivo es reducir a un valor cero las inequidades, las injusticias, las asimetrías sociales por la vía de vencer la exclusión - en todos los órdenes - a la cual han estado sometidas las grandes mayorías históricamente; asunto este que lleva implícita la construcción de una nueva ciudadanía. Para tal cometido la Educación y la Comunicación son piezas claves y por ello hay disposiciones, de orden constitucional y legal que permiten avanzar hacia el objetivo. Sin embargo, en virtud de que tales disposiciones, así como el proceso político en sí, coliden con intereses de las históricas clases dominantes en el país, el modelo iconofónico a través del cual se han transmitido los valores e imaginarios de estas clases, en detrimento de los menos favorecidos, ha sido reformulado parcialmente otorgándosele el papel de "aparato" para la abierta confrontación, invisibilización, negación y discriminación de todo aquello que signifique reconocimiento de la otredad, de la inclusión, de que los "otros" también son ciudadanos; la educación, la educomunicacion son - en este contexto - espacios para la abierta lucha ideológica por su carácter de modelador de conciencia en la confrontación Capital-Trabajo. Thu, 13 Oct 2011 19:40:26 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33874 2011-10-13T19:40:26Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33873 Discurso de asunción a la Presidencia de la Federación de Estudiantes de Chile Vallejo Dowling, Camila Discurso de la Presidenta de la Federación de Estudiantes de Chile en los 104 años de lucha en el seno del movimiento estudiantil. Thu, 13 Oct 2011 19:38:59 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33873 2011-10-13T19:38:59Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33872 La utopía dialógica en medios digitales Orejuela D, Merlyn H. El trabajo ofrece una reflexión acerca de la hipótesis de la concreción de la dialogicidad o retroalimentación en el campo de la comunicación digital, que actualmente es difícil o nula en los canales inhibidores de respuestas inmediatas o medios tradicionales, pero que es teóricamente factible a través de los nuevos canales de la comunicación como las redes sociales. Se analiza el papel de los periodistas y los usuarios del entorno digital a través de los postulados de Pasquali (1991, 2002), Molina (2008), Almiron y Jarque (2008) y se ofrecen las consideraciones finales producto de la revisión teórica. Thu, 13 Oct 2011 19:36:44 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33872 2011-10-13T19:36:44Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33871 El modelo de la responsabilidad social en los medios y la figura del defensor del lector Di Mare L, María Fabiola El trabajo refiere el tránsito de la prensa de opinión a la prensa de masas y con ello, el proceso que conllevó a la profesionalización del periodista junto a la concepción de la dimensión ética del comunicador social. Del mismo modo, analiza y explica el modelo de la Responsabilidad Social y con ello la autorregulación de los medios que se impone a partir de dicha doctrina. Se hace una investigación exploratoria en torno al Defensor del Lector de Últimas Noticias, espacio dirigido por el periodista Jesús Cova. La investigación constatará algunos vicios con respecto a la evasión de asuntos relacionados con la política editorial del medio y el contenido de las informaciones. Thu, 13 Oct 2011 19:34:30 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33871 2011-10-13T19:34:30Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33870 De la subvención a la obvención parte de la privatización de la Universidad de Los Andes-Trujillo Ramírez I., Lílido N. Se analiza la política de transformar la subvención de los eventos y/o reuniones académicas y/o científicas como foros, cursos, seminarios, talleres y otras propias de la dedicación exclusiva del profesor universitario de la Universidad de Los Andes, en una actividad de obvención para asignar un sobresueldo o utilidad. Lo cual, se considera como una privatización de la educación universitaria. Thu, 13 Oct 2011 19:32:27 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33870 2011-10-13T19:32:27Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33869 Toca techo, el Premio Estímulo al Investigador de la Universidad de Los Andes (PEI-ULA) Ramírez I., Lílido N. Con base en los resultados definitivos de la Convocatoria 2011 del premio estímulo al investigador de la Universidad de Los Andes (PEI-ULA), y de los contenidos de los baremos 2005 y 2011se analiza el estado de esos resultados. Se detectó un estancamiento en la respuesta de los miembros de la comunidad convocados con un incremento del +324% en la puntuación 2011 con respecto a la del 2003, un disminución del -58% del valor del punto PEI 2011 con respecto al del 2003. Se concluye que ese estilo y forma de la convocatoria alcanzó su techo, y es necesario inventar otras políticas más acorde con la nueva realidad de la República Bolivariana de Venezuela. Thu, 13 Oct 2011 19:30:36 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33869 2011-10-13T19:30:36Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33868 Niveles de clasificación de los investigadores admitidos en el Premio Estímulo al Investigador de la Universidad de Los Andes (PEI-ULA)-2011 Ramírez I., Lílido N. La clasificación en niveles de los distintos investigadores calificados muestra que el 90% de los investigadores se ubicaron el los niveles candidato, y los equivalentes a los niveles I y II del extinto PPI. Thu, 13 Oct 2011 19:28:45 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33868 2011-10-13T19:28:45Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33867 Numeralia del Premio Estimulo a la Investigación de la Universidad de Los Andes (PEI-ULA 2011) Ramírez I., Lílido N. Se analiza los resultados de la convocatoria al Premio Estímulo a los Investigadores de la Universidad de Los Andes (PEI-ULA-2011). Se encontró que la facultad con mayor puntuación fue Ciencias, Facultad en la cual, se detectó un Perfil Académico Funcional (PAF) con mayor número de doctores y un menor número de matriculados y de egresados del pregrado. Se descubre una gran asimetría entre las facultades y se propone una reflexión que se oriente hacia un cambio integral institucional. Thu, 13 Oct 2011 19:09:37 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/33867 2011-10-13T19:09:37Z