http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38555 enero - abril 2014 Thu, 16 Apr 2026 07:53:45 GMT 2026-04-16T07:53:45Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38609 La transferencia de aprendizaje de José Gregorio Rangel Rincón Rivas, Pedro José Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38609 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38601 Postureo en la academia Lijtmaer, Lucía Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38601 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38596 Crónicas desde El Trigal Rodríguez Olmos, Rafael Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38596 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38595 La soledad de América Latina Discurso de aceptación del Premio Nobel 1982 García Márquez, Gabriel Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38595 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38594 EDUCERE rinde tributo al “colombiano más grande de Colombia” Ochoa Arias, Alejandro Elías Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38594 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38593 Mal de páramo. Mar de fondo. Portillo Parody, Jairo Investigación narrativa para dar sentido a lo vivido. Cuatro cuentos de agua y sal. Etnografías mínimas de la mar y el páramo. Cada una cuenta su cuento por separado. La unidad del azar es la metodología de búsqueda. Palabra y acción en correspondencia. Oralidad de la imagen. Las fotos hablan solas. No necesitan de la palabra para decir. Se espera que puedan verse con los ojos cerrados una vez vistas. No llegamos a nada. Tal vez que el cuento de la vida es uno solamente. Y es un cuento breve. Una vez llegado al páramo, ya no hablaré de la mar. Y estando en la mar ya no hablaré de los ríos. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38593 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38592 Aprender a envejecer Jáuregui, Ramón M. No sabría decir si este artículo-reflexión como quiero llamarlo, es apto para una revista de educación. Lo único que pretendo con ello es hacer reflexionar a los que ahora leen la revista y decirles que está bien que aprendan y enseñen a leer, matemáticas, sociología, etc., pero que es igualmente necesario que aprendan a pensar que un día ya no serán jóvenes y que es necesario que se preparen para ese otro período de su vida, la tercera edad (y la última) que es tan importante o más que la primera porque en ella se resume nuestra vida entera y nadie ha sido formado para ello, es decir educado para vivir conscientemente que algún día la vejez nos encontrará creyéndonos jóvenes. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38592 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38591 La educación ambiental en sociedades agrícolas: el caso de Pueblo Llano, Mérida Lara Calderón, Alfredo Marín El presente artículo es parte de una investigación desarrollada en el Municipio Pueblo Llano del estado Mérida, específicamente en el Liceo Bolivariano Mariano Picón Salas, con estudiantes del 4to año de secundaria, en el año escolar 2009-2010, donde buscamos a través de la aplicación de las siguientes estrategias: 1) diagnóstico, 2) el estudiante investigador y 3) el periódico ecológico, incentivar la sensibilización y concientización de los estudiantes, ante el problema ambiental que se origina de una actividad agrícola. Para ello se utilizó la investigación-acción como herramienta metodológica y los paradigmas teóricos de la complejidad y el socio-crítico, como referentes que acompañaran la elaboración y realización de esta experiencia pedagógica. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38591 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38590 El problema de la enseñanza de la lectura en educación primaria. Barboza P., Francis D.; Peña González, Josefina El objetivo de este trabajo de investigación es conocer las estrategias didácticas que utilizan los docentes de educación primaria en la enseñanza de la lectura. El Currículo para la Educación Básica (2007), señala que estas estrategias son necesarias para la expresión del pensamiento crítico, reflexivo, liberador y la valoración de la diversidad socio cultural, y por su parte, teóricos e investigadores han realizado aportes para lograr que la lectura sea una actividad crítica, constructiva y significativa, pero el problema de su enseñanza continua. La investigación es exploratoria y descriptiva. Los resultados demuestran que los docentes no se detienen en el proceso de la enseñanza de la lectura que conduce al fortalecimiento de la conciencia social, para la transformación efectiva de la sociedad. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38590 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38589 Transformación del lenguaje natural al lenguaje algebraico en educación media general. Marquina Quintero, Jessefh Rafelsson; Moreno, Guillermo Alejandro; Acevedo Barrios, Alirio Alberto Este estudio tiene como objetivo identificar las posibles causas o factores que intervienen y dificultan la transformación del lenguaje natural al lenguaje algebraico. Se basó en el enfoque cuantitativo y un diseño de investigación cuasi-experimental. Se trabajó con una prueba específica (objetiva) de cinco (05) ítems, basada en la utilización de un método de resolución de problemas, determinado en los contenidos de los programas de matemática de educación media general. Se dedujo que los estudiantes no poseen dominio en la resolución de problemas matemáticos que procedan de un lenguaje natural o común, que impliquen la elaboración de una expresión algebraica. Se sugieren unas recomendaciones pertinentes, tanto a estudiantes como a docentes, con la intensión de minimizar la problemática planteada. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38589 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38587 Caracterización de la lectura de textos académicos en ingresantes a la universidad. Aguirre de Ramírez, Rubiela Esta investigación se realizó con treinta (30) estudiantes de la asignatura Lenguaje y Comunicación del primer semestre de Educación Preescolar de la Universidad de Los Andes (Mérida-Venezuela). Se propuso explorar y analizar su desempeño como lectores y productores de textos mediante la indagación para caracterizar y mejorar estas prácticas. La experiencia consistió en acompañar a dichos estudiantes a leer en clase artículos sobre temas de la asignatura y escribir para relacionar, analizar y/o contrastar ideas contenidas en esos textos con su propia situación como lectores y productores de textos, esto permitió caracterizar sus modos de leer y escribir. Se concluyó que los estudiantes se involucraron en la comprensión y producción de textos académicos. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38587 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38586 Teorías implícitas sobre inteligencia de profesores universitarios. Villamizar Acevedo, Gustavo Desde hace años los hombres han creado una serie de teorías para tratar de explicar qué se entiende por inteligencia, dichas teorías se pueden agrupar en dos grandes categorías: implícitas y explícitas. Con el objetivo de conocer qué creen un grupo de docentes universitarios, se llevó a cabo una investigación cualitativa, para ello se estructuraron dos entrevistas, una no estructurada y otra estructurada con guía, las cuales se aplicaron a 22 docentes de una universidad privada de Bucaramanga. Los resultados muestran que los entrevistados creen que la inteligencia es una capacidad que permite razonar, analizar, aprender, pensar, adaptarse y resolver problemas. Además creen en la existencia de múltiples inteligencias, que es inherente al hombre, que no existen diferencias por género, que se puede incrementar y que es más que el resultado de una prueba. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38586 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38585 La Ley orgánica de educación (2009) ¿Variación discursiva o adecuación conceptual?. Márquez Rojas, Melva J. La Ley orgánica de educación (LOE) fue aprobada y promulgada en el mes de agosto de 2009. A su alrededor se desató una intensa polémica que puede resumirse en tres aspectos: los procedimientos legislativos, la falta de discusión pública y consulta nacional, y la relación conceptual de la LOE con respecto a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV). En el presente trabajo, nos enfocamos sólo en lo vinculado con el contenido textual que determina las relaciones conceptuales. Por tanto, realizamos un estudio descriptivo desde la lingüística textual y la teoría de la relevancia (Sperber & Wilson, 1986/1994), que consiste en un análisis contrastivo entre la LOE de 2009, la LOE de 1980 (vigente hasta agosto de 2009) y la CRBV para determinar la posible presencia de variación discursiva intra e intertextual de la LOE de 2009, a partir del comportamiento de unidades terminológicas en contexto. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38585 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38583 Análisis psicosocial del curso de Educación diferencial. UMCE, Santiago de Chile (2013). Rubilar Solís, Luis Se presenta un breve bosquejo de un Proyecto de Investigación (FIF 02 13, DIUMCE) centrado en un grupo-curso de formación inicial docente (Problemas de aprendizaje, PA-2013). Se definen los principales referentes teóricos (grupo, representación social, motivación, formación e identidad docente) y las técnicas hasta ahora utilizadas (Test de Raven y de inteligencias múltiples, inventario de autoestima, autobiografía y cuestionario) para luego connotar las características psicosociales que distinguen al grupo investigado. Junto con el logro de una comprensión cabal del objeto de estudio (grupo-curso) se describen algunos de los aportes psicopedagógicos que ella reporta en nuestro quehacer académico tanto para nuestros alumnos como para nosotros, en nuestra condición de formadores de profesores. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38583 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38582 La pedagogía de la cotidianidad de descubre en la sensibilidad. Rivas, Pedro José El presente trabajo focaliza la rutina escolar del aula desde una pedagogía de la sensibilidad que da valor y sentido e historia a la cotidianidad, contextualizándose en el currículo oculto visto como el ámbito de una realidad que se expresa a través de un conjunto de saberes, estereotipos, valores, temáticas, prácticas escolares y ejecutorias de la administración educacional, ubicadas formalmente fuera de los propósitos y linderos del currículo académico. Un segundo marco lo establece la pedagogía vista como el campo de la educación que aborda la reflexión axiológica la práctica didáctica del educador conjugada en el ambiente de la cotidianidad y la formación docente concebida como una entidad individual-ética-estética-institucional- social sensiblemente afirmada en un proceso de transformación humana.Y en tercer lugar nos afirmamos en la Pedagogía de la Cotidianidad como la acción didáctica en un ambiente escolar y cultural desequilibrado, reactivo a cualquier solución, embarazoso y problematizado por la abulia, el desinterés académico y la ausencia de sensibilidad y sentido.La pedagogía de la cotidianidad se inscribe en la concepción de una educación crítica, transformadora y liberadora de las adversidades y obstáculos que impiden aprovechar las oportunidades sociales del estudiante. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38582 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38567 Propuesta metodológica para evaluar el desempeño de profesionales en el mercado laboral. Caso Ingeniería de Sistemas. Pachano Azuaje, Felipe; Gutiérrez Altuve, Karina En este artículo se propone una metodología (MED-PRO) para construir indicadores que pueden servir para evaluar el desempeño de los profesionales de distintas áreas de conocimiento. Esta metodología es aplicada en esta oportunidad a las carreras afines a Ingeniería de Sistemas. MEDPRO involucra el uso de técnicas de Control de Calidad, como el Diagrama de Ishikawa, técnicas de Análisis Multivariante como el Análisis de Componentes Principales y el uso de herramientas web para realizar la recolección de datos. Con estos indicadores no sólo se pueden definir criterios puntuales de calidad, sino sentar las bases para establecer planes de mejoramiento de calidad de los profesionales formados en cada institución. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38567 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38566 La reforma: el mito y la simulación en la Universidad Pública Mexicana. Velasco Arellanes, Francisco Justiniano Los impulsores neoliberales han evaluado negativamente a la educación pública, sobre todo a la educación universitaria, dando como resultado el fracaso, pues no ha resuelto los problemas sociales que aquejan a la sociedad. Creemos que tal afirmación se basa en un mito y un artilugio desproporcionado. Además, se argumenta que la reforma de la educación mexicana, bajo el lema de la calidad, no tiene criterios de evaluación para identificar y promover los elementos que afectan a la educación superior. Apoyamos la reforma de la universidad pública, pero creemos que es necesario hacer cambios efectivos en las áreas pedagógicas y administrativas que impliquen una evaluación rigurosa bajo un proceso de inversión educativa. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38566 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38565 Senderos analíticos alrededor de la gestión escolar: una aproximación desde el contexto latinoamericano. Pérez Ruiz, Abel El propósito del presente artículo consiste en hacer un balance de los diferentes tratamientos que se han desarrollado alrededor de la gestión escolar en los últimos años. El interés reside en identificar las distintas vertientes de análisis acerca de la nueva gestión pública aplicada a la educación como parte de los procesos de reforma educativa implementados en algunos países de América Latina. A partir de esta revisión, se destaca que la reorganización de las escuelas se inserta dentro de un contexto de cambio que promueve la descentralización junto con mecanismos más flexibles para el funcionamiento educativo. En este marco, los diversos análisis dan cuenta de realidades escolares heterogéneas pese a la pretensión de las políticas públicas por uniformarlas. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38565 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38563 El vínculo del par Educador-Educando y la formación del carácter. Figueroa, María de la Luz; Zuleta R., Eduardo J. El fundamento educativo es el perfeccionamiento de la personalidad a través del fortalecimiento del carácter, expresado en la actitud vital con que se afronta el día a día. Formar personas sensibles e inteligentes, positivas y correctas, con equilibrio moral e intelectual, es la misión educativa a la cual contribuye la capacitación específica. En este artículo se analiza la misión educativa y la influencia formativa del educador a través del vínculo que se establece con el estudiante, así como las deficiencias a suplir en la formación del educador actual. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38563 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38562 Una mirada a la historia oficial de la psicología y su repercusión en la formación universitaria de educadores. Escobar Domínguez, María Gisela En este trabajo se presentan algunos tópicos de una investigación historiográfica sobre la psicología (realizada a través de la consulta de distintos textos filosóficos y manuales académicos), a fin de analizar el discurso oficial dominante y cómo éste se reproduce en la enseñanza de una disciplina cientificista, positivista y cuantitativa para futuros psicólogos y educadores. En el análisis se discuten algunos “mitos” fundadores orientados a la psicología experimental y la omisión de las versiones de la psicología filosófica, lo cual deriva en un estudio dicotómico del ser humano y por ende, de una comprensión fragmentada y ahistórica del proceso psicológico y educativo. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38562 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38561 Visitas y consultas en línea: sept/2008-abril/2014 Rivas, Pedro José Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38561 2014-01-01T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38558 La violencia esconde una paradójica agenda oculta que todos conocen. Rivas, Pedro José Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/38558 2014-01-01T00:00:00Z