http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46620 enero - diciembre 2018 Sun, 26 Apr 2026 19:53:45 GMT 2026-04-26T19:53:45Z http://www.saber.ula.ve:80/bitstream/id/e3437fb5-b76b-4c88-b7ff-f04202602943/ http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46620 http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46641 Revista Acción Pedagógica No.27: enero-diciembre 2018 -, - Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46641 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46640 Indice Acumulado -, - Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46640 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46639 Acción Pedagógica en la red -, - Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46639 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46638 Viñeta pedagógica -, - Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46638 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46637 Encuentro de Autoridades Institucionales. Grupos de trabajo: estrategias para el desarrollo de la equidad en las instituciones de Educación Superior -, - Los representantes de las instituciones participantes en el proyecto internacional ORACLE “Observatorio Regional para la Calidad de la Equidad en la Educación Superior” se reunieron en la Ciudad de Panamá y abordaron por grupos aspectos de la equidad que afectan a las funciones básicas de la universidad. Los siguientes apartados recogen sus aportaciones generales, que deben considerarse como notas para la reflexión colectiva y apuntes que invitan a incrementar las acciones institucionales a favor de una mayor equidad en la universidad. Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46637 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46636 Gerenciar la Evaluación. Proyecto de programa doctoral en Gerencia Evaluativa Menciones Empresarial y Educativa Arias Lara, Sergio Alejandro Mi experiencia como coordinador de la Maestría en Evaluación Educativa en la Universidad de Los Andes (ULA), dio origen hacia el año 2011 a la idea de diseñar un programa de postgrado de doctorado en Gerencia Evaluativa con dos menciones una Empresarial y otra Educativa. El propósito principal es formar gerentes evaluadores capaces de tomar y asumir decisiones en áreas de las ciencias sociales como la educación y la administración. En tal sentido, se entiende el constructo gerencia-evaluación como el conjunto de acciones dirigidas para administrar y gestionar procesos evaluativos a entidades para valorar su mérito. El presente trabajo describe los aspectos formales más resaltantes del mismo, previo sustento epistémico-histórico de la evaluación y su relevancia para la gerencia en una propuesta de formación. Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46636 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46634 La reseña cinematográfica como propuesta para el desarrollo de competencias comunicativas escritas Navarro, Bernardo El presente trabajo tiene como propósito ofrecer un material didáctico orientado al desarrollo de las competencias comunicativas escritas, a través del uso de la reseña cinematográfica como género discursivo desde una perspectiva académica a nivel universitario. El enfoque metodológico es la revisión teórica, para construir una guía sobre la reseña cinematográfica y su utilidad como recurso de ejercicio discursivo para el aprendizaje de las principales estrategias de la construcción de textos fundamentados en la alfabetización académica, como la plantea Carlino (2014). En este sentido, el presente artículo se divide en dos partes: la primera, plantea conceptos teóricos que justifican una propuesta para desarrollar competencias comunicativas escritas; la segunda: revisa aspectos de la reseña cinematográfica, tales como características, estructura, proceso de redacción y modelo de evaluación (Zuaste Lugo, 2007), y ofrece tanto a docentes como a estudiantes de la universidad una alternativa discursiva formal para la comprensión del proceso de la escritura académica y su posterior evaluación. Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46634 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46633 M-Learning: Revisión y análisis comparativo de algunas aplicaciones o apps de matemáticas Paredes, Gilberto; Gámez Valero, Blanca Silveria En este trabajo se realiza una revisión documental y análisis de algunas aplicaciones o apps de matemática de carácter gratuito seleccionadas de Google Play Store de acuerdo con criterios como: capacidad de graficación y resolución tanto numérica como algebraica de los principales tópicos enseñados en los primeros cursos de matemática universitaria. Las apps examinadas incluyeron las versiones gratuitas para Smartphone de: Calculator N+, Malmath, Mathematics, Geogebra, Calculus, Symbolab, Cymath, Photomath, Yhomework, matemática paso a paso, limit step by step y calculadora grafica. La revisión incluyó una breve descripción de cada una de las aplicaciones con énfasis en el contenido, teclado matemático personalizado, procedimiento en los cálculos realizados y archivo de salida. Finalmente, se considera como referencia ciertos criterios comparativos que pueden ser de utilidad en la elección de la aplicación por parte del profesor o estudiante para su posterior incorporación dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática. Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46633 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46632 El efecto Frankenstein en la investigación en las ciencias sociales. Desvelamiento desde la pedagogía de la sospecha Suárez, Martín El articulo expone la problemática de la investigación de las ciencias sociales bajo la figura literaria del concepto de -fabricador- (Frankenstein) como formador en investigación y al mismo tiempo como sujeto indagador de la realidad, ahondando en la controversia de los procesos de falsación científica de la investigación social. El efecto y/o cultura Frankenstein en la investigación es entonces, el proceso artificioso de la construcción de conocimiento científico. Se aborda inicialmente los niveles de conflictividad de la investigación en las ciencias sociales a nivel internacional; luego se exponen algunas tendencias deformadoras de la investigación en relación con lo que ocurre en las comunidades científicas contemporáneas nacionales. En un segundo momento, se desarrolla un análisis comparativo que explica la construcción de la investigación científica desde la cultura clásica y postmoderna y finalmente se tratan algunas propuestas que pretenden romper con el Efecto Frankenstein en la investigación científica de las Ciencias Sociales, desde una pedagogía de la sospecha. Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46632 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46630 La enseñanza basada en el género en inglés con propósitos específicos:una revisión sistemática Perdomo, Bexi J.; Morales, Oscar Alberto El objetivo de esta investigación fue describir el estado del arte de la enseñanza basada en el género. Se hizo una revisión de la literatura con el uso de una base de datos especializada y búsquedas manuales en revistas de renombre en el ámbito de la lingüística aplicada y enseñanza de lenguas. El corpus fue revisado por dos investigadores independientes para identificar las categorías de análisis. Se analizaron 40 artículos. Las categorías resultantes incluyeron tendencias metodológicas, escuelas de género, destrezas y sexo, entre otras. La metodología basada en el género parece ser favorable en el entorno de Inglés con Propósitos Específicos (IPE), especialmente para la lectura y la escritura. Existe un grupo de variables (por ejemplo, sexo, edad y dominio de la lengua) que necesitan ser estudiadas debido a sus implicaciones pedagógicas. Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46630 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46627 El artículo de opinión: un género con voz propia Quiroz Sayago, Yohan Enrique El aporte muestra los resultados obtenidos en el taller de escritura denominado El artículo de opinión: un género con voz propia, el cual formó parte de un estudio más amplio donde participaron estudiantes de la Especialización en Promoción de la Lectura y la Escritura, de la Universidad de Los Andes, Táchira. Se emplearon procedimientos de la investigación acción y el estudio se ejecutó en cuatro fases: diagnóstico, plan de acción, desarrollo de la propuesta y evaluación. Los hallazgos revelan la dificultad de los discentes para expresar el pensamiento crítico y reflexivo a partir de la elaboración del referido género. Se evidenció que la estructura textual, las características de la argumentación y la función social de los textos son, en este caso, elementos con necesidad de atención, en procesos de promoción y desarrollo de la escritura del artículo de opinión. Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46627 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46625 Desarrollo del pensamiento crítico desde la perspectiva de un grupo de docentes universitarios Chacón Corzo, María A.; Chacón, Carmen Teresa Esta investigación cualitativa es un estudio de caso. Se propuso explorar las concepciones de un grupo de docentes de educación superior acerca del desarrollo del Pensamiento Crítico (PC) en estudiantes universitarios, en el estado Táchira, Venezuela. La entrevista fue la técnica empleada. Del análisis, mediante el Atlas Ti 7.5.4, surgió como categoría la Enseñanza del Pensamiento Crítico. El aprendizaje cooperativo destaca como una de las estrategias empleadas. Asimismo, se prioriza la mediación docente para potenciar su desarrollo. Sin embargo, se reconoce que la universidad tiene este reto pendiente en relación con la necesidad de implementar acciones concretas a fin de mejorar la formación del PC en los futuros profesionales. Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46625 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46624 Validación de constructo a un cuestionario relacionado con el diagnóstico estratégico de las TIC en la Educación Superior. Caso de estudio. Guerrero Pulido, José Froilán El artículo establece la validez de constructo de un instrumento de recolección de datos relacionado con el diagnóstico estratégico de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la Universidad Nacional Experimental del Táchira. La validez de constructo se realizó a través del análisis factorial exploratorio una técnica perteneciente a los métodos estadísticos multivariados. El estudio es de tipo descriptivo en donde se establecieron las relaciones entre los distintos conceptos que sustentaron el diseño del instrumento. El procedimiento de la técnica factorial se realizó con ayuda del programa estadístico SPSS y con los datos recabados de una muestra de docentes (n=165). El instrumento fue diseñado con el objetivo de analizar el contexto de la UNET en la implantación de las TIC como recurso educativo. Con la validez de constructo se identificaron factores subyacentes no evidenciados inicialmente en el estudio y lo cual permitió la ratificación y reajuste del marco conceptual del instrumento para ser usado en otros diagnósticos estratégicos de distintas instituciones de educación superior. Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46624 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46623 Evaluación de competencias genéricas en la universidad. Estudio comparativo en entorno b-learning y presencial Ruiz Morales, Yovanni Alexander; García García, Mercedes; Biencinto L., Chantal El objetivo general de esta investigación fue diseñar y valorar un sistema de evaluación de competencias genéricas en entornos b-learning de enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior, nivel comprometido con la formación integral y pertinente de profesionales. Específicamente, las competencias compromiso, comunicación, innovación, liderazgo y trabajo en equipo, las cuales son inherentes con la formación integral de la persona porque facilitan su desempeño adecuado en el contexto personal, social y organizacional. La investigación se desarrolló en la Univer- sidad Complutense de Madrid, mediante una muestra de 893 estudiantes de las Facultades de Educación, Ciencias Físicas y Sociología, durante el curso 2015-2016. Se utilizó un diseño pretest-postest con un grupo experimental y otro de control no equivalente, en el contexto b-learning y presencial, respectivamente. Asimismo, se apoyó en los funda- mentos de la e-Evaluación Orientada al Aprendizaje (e-EOA), la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la comunicación a través de foros electrónicos y la wiki como herramienta de colaboración. Para la recogida de los datos se aplicaron cinco escalas, antes y después de un cuatrimestre de intervención, con el interés de medir el nivel de adquisición de dichas competencias. Realizado el análisis de covarianza, los resultados revelan que el trabajo en equipo fue la competencia genérica con mayor nivel de logro en los estudiantes que participan en la modalidad b-learning, mientras que las competencias compromiso, comunicación e innovación se desarrollan significativamente mejor en el contexto presencial. Respecto al aprendizaje de la competencia liderazgo, se verificó que el contexto no tiene repercusión. Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46623 2020-03-02T00:00:00Z http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46621 Editorial Chacón Corzo, María A. Mon, 02 Mar 2020 00:00:00 GMT http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/46621 2020-03-02T00:00:00Z