El programa: su diseño y evaluación como estrategia de mejora educativa
Fecha
2009-04-17Palabras Clave
Programa de formación, Diseño y evaluación de programas, Criterios e indicadores de evaluaciónSyllabus, Design and evaluation of the syllabus, Criteria of evaluation
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
Este artículo trata de responder algunos de los cuestionamientos que tienen los profesores respecto al diseño y a la
evaluación del programa de formación. Dos propuestas integradas - el modelo de secuencias de Gairín (1993) y el modelo
integrador de Tejada (1997)- iluminan los elementos a considerar en las distintas fases del diseño, desarrollo y evaluación del programa. Concluimos que el programa constituye una valiosa forma de aprender y afi rmamos que es posible mejorar la
enseñanza-aprendizaje a través de un diseño y evaluación del programa fundamentado en principios formativos.
Información Adicional
Otros Títulos | The syllabus, its design and assessment as an educational strategy for improvement |
Correo Electrónico | gabinazambrano2002@yahoo.com jtejada@uab.es; jtejada@dewey.uab.es gonzalez@urv.net |
Resumen en otro Idioma | This article tries to answer some of the questions that teachers have about the design and the evaluation of the syllabus. Two integrated proposals – the model of sequences of Gairin (1993) and the integrator model of Tejada (1997) - iluminate the elements to consider in the different phases of the disign, development and evaluation of the syllabus. We concluye that the syllabus is a valuable way to learn and we fi rmly believe that it is posible to improve the teaching-learning process through a design and evaluation of the syllabus that is founded on formative principles. |
Colación | 68-80 |
Periodicidad | semestral |
Publicación Electrónica | Revista Evaluación e Investigación |
Sección | Revista Evaluación e Investigación: Reporte de Investigaciones |