Proceso de Inclusión en la Enseñanza Superior: El caso de estudiantes con deficiencia en una universidad brasilera
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Date
2016-01Palabras Clave
Investigación sobre la educación, Enseñanza superior, Inclusión, Estudiante, DeficienciaResearch on Education, Higher Education, Inclusion, Student, Disability
Investigação sobre educação, Ensino Superior, Inclusão, Estudante, Deficiência
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Résumé
Este artículo presenta el resultado de investigación que registró el proceso de
inclusión de estudiantes con deficiencia en la Enseñanza Superior brasilera. Para ello, se analizó la influencia de los aspectos actitudinales, comunicacionales y físicos en la formación de estos estudiantes en la Universidad Federal de Ouro Preto (UFOP), teniendo como referencia teórica la Educación Especial Inclusiva. Esta investigación
fue construída en tres ejes principales. En el primero, se retomó el trayecto histórico que desencadenó el paradigma de inclusión social, el proceso de internalización del derecho de todos a la educación escolar, problematizando sus particularidades en los rumbos adoptados en las políticas educacionales. En el segundo, fueron tratados los estudios que antecedieron a esta investigación, entre 2005 y 2013. En el tercero, se investigaron datos referentes al trabajo de campo desarrollado en la UFOP,
un estudio de caso con cinco estudiantes con deficiencia matriculados en cursos de
graduación, en el cual fueron enfocados aspectos relacionados a sus experiencias
educacionales, evidenciando como sucede el proceso de inclusión en el campo investigado. Los procedimientos metodológicos adoptados comprendieron en el análisis documental y la prcática de entrevistas con los cinco estudiantes. Los datos obtenidos permitieron la elaboración de consideraciones sobre el proceso de inclusión de los estudiantes. Fueron identificadas barreras actitudinales, comunicacionales y físicas
y la forma como los estudiantes respondieron a éstas. Las anotaciones construídas indican que el proceso de inclusión de los estudiantes con deficiencia en la UFOP requiere el establecimiento de estrategias políticas y pedagógicas capaces de eliminar
las barreras analizadas para hacer posible a todos el derecho a la educación, considerándose la observancia de la atención a los principios de la autonomía, independencia y conscientización.
Colecciones
Información Adicional
| Otros Títulos | Inclusion in Higher Education: The case of students with disabilities in a Brazilian university - Processo de Inclusão no Ensino Superior: O caso de estudantes com deficiência em uma universidade brasileira |
| ISSN | 1690-3544 |
| Resumen en otro Idioma | This paper presents the results of a research that investigated the process for
inclusion of students with disabilities into Brazilian Higher Education. Therefore, using the Inclusive Special Education as theoretical framework, the influence of the attitudinal, communicational, and physical aspects on those students’ college years
at the Federal University of Ouro Preto (UFOP) were analyzed. This study was
developed upon three main axes. In the first axis, the historical journey which triggered the social inclusion paradigm and the internalization process of everyone’s right to school education were resumed, questioning their particularities within the directions taken by educational policies. In the second one, studies previous to this research
were addressed, between 2003 and 2015. In the third one, the data referring
to the field research performed in UFOP were investigated: a case study containing
five students with disabilities enrolled in undergraduate courses. In this study, the attention was focused on aspects related with the students’ educational experiences, highlighting how the process of inclusion happens within the investigated field. The
methodological procedures consisted of document analysis and interviews with five
students. The data obtained allowed reflections on the students’ inclusion process. Attitudinal, communicational, and physical barriers were identified, as well as the students’ response to them. The observations indicated that the process for the inclusion of students with disabilities into UFOP require the establishment of political and pedagogical
strategies capable of eliminating the barriers aforementioned, so that everyone
has the right to education, considering the principles of autonomy, independence,
and empowerment. - Este artigo1 apresenta2 resultado34 de pesquisa que investigou o processo de inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior brasileiro. Para tanto, analisou-se a influência dos aspectos atitudinais, comunicacionais e físicos na formação desses estudantes na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), tendo como referencial teórico a Educação Especial Inclusiva. Esta pesquisa foi construída em três eixos principais. No primeiro, retomou-se o percurso histórico que desencadeou o paradigma de inclusão social, o processo de internalização do direito de todos à educação escolar, problematizando as suas particularidades nos rumos adotados nas políticas educacionais. No segundo, foram abordados os estudos que antecederam esta pesquisa, entre 2005 e 2013. No terceiro, investigaram-se dados referentes à pesquisa de campo desenvolvida na UFOP, um estudo de caso com cinco estudantes com deficiência matriculados em cursos de graduação, no qual foram enfocados aspectos relacionados às suas experiências educacionais, evidenciando como acontece o processo de inclusão no campo investigado. Os procedimentos metodológicos adotados compreenderam a análise documental e a prática de entrevistas com os cinco estudantes. Os dados obtidos permitiram a elaboração de considerações acerca do processo de inclusão dos estudantes. Foram identificadas barreiras atitudinais, comunicacionais e físicas e a maneira como os estudantes responderam a elas. Os aponta-mentos construídos indicam que o processo de inclusão dos estudantes com deficiência na UFOP requer o estabelecimento de estratégias políticas e pedagógicas capazes de eliminar as barreiras analisadas para possibilitar a todos o direito à educação, atentando-se para a observância do atendimento aos princípios da autonomia, independência e empoderamento. |
| Colación | 64-76 |
| Periodicidad | Anual |
| País | Venezuela |
| Sección | Heurística: Artículos |