Praxis evaluativa en el área de Física en Universidades públicas venezolanas
Fecha
2021Palabras Clave
Praxis evaluativa, Evaluación formativa, Enseñanza- aprendizaje de la físicaEvaluative praxis, Formative evaluation, Teachinglearning of physics
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
Las prácticas pedagógicas deben ser revisadas y monitoreadas
periódicamente con la finalidad de verificar que se cumplen con los
estándares exigidos por una sociedad en continuo desarrollo, para
lo cual se precisa valorar el proceso de enseñanza aprendizaje y reflexionar sobre los objetivos y funciones de la evaluación. Bajo estas
consideraciones se realizó esta investigación para describir la praxis
evaluativa en el área de física del ciclo básico de ingeniería, en las
universidades del estado Trujillo. Para el logro del objetivo propuesto
se utilizó un diseño transeccional, aplicando un cuestionario con preguntas
de selección simple. Los resultados obtenidos permiten concluir
que aun cuando hay elementos que soportan la afirmación de que la
evaluación formativa se abre un camino, todavía es necesario conducir a los docentes a la comprensión clara del significado de la evaluación
formativa, al conocimiento y aplicación adecuado de las herramientas
de evaluación disponibles y a la interpretación precisa de los
resultados obtenidos, pues solo así se logrará que la evaluación sea
un momento didáctico perfectamente aprovechable en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
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Información Adicional
Otros Títulos | Evaluative praxis in the area of Physics in Venezuelan public universities |
Correo Electrónico | materaniris@hotmail.com elsyurdaneta@ula.ve |
Editor | SaberULA |
Resumen en otro Idioma | The pedagogical practices should be reviewed and monitored periodically in order to verify that they meet the standards required by a society in continuous development, for which it is necessary to assess the teaching-learning process and reflect on the objectives and functions of the evaluation. Under these considerations, an investigation was carried out to describe the evaluative praxis in the area of physics of the basic engineering cycle, in the universities of Trujillo state. To achieve the proposed objective, a transversal design was used, applying a questionnaire with simple selection questions. The results obtained allow us to conclude that even when there are elements that support the affi rmation that formative evaluation opens a path, it is still necessary to lead teachers to a clear understanding of the meaning of formative assessment, knowledge and proper application of tools of evaluation available and the precise interpretation of the results obtained, because this is the only way that the evaluation will be a didactic moment that is perfectly usable in the teaching-learning process. |
Colación | 79-94 |
Periodicidad | Semestral |
Página Web | www.saber.ula.ve/agora |
País | Venezuela |
Institución | Universidad de Los Andes |
Sección | Agora Trujillo: Artículos |