Pensar el currículo como un acto político

Abstract

El objetivo de esta investigación es proponer categorías para pensar el currículo como acto político. El respaldo teórico lo hallamos en los postulados de Aristóteles, Bastidas, Freire, Grundy, Pérez, Schubert, Torres y Portillo. Estas son aguas metodológicas de corrientes críticas con un diseño documental y técnica fundamentada en el análisis de contenido. Las reflexiones sobre el ironismo en el ámbito educativo constituyeron un marco de análisis para concluir que, la pedagogía de la ironía permite dinamizar el proceso de construcción del pensamiento, integrando de manera creativa el imaginario pedagógico como una estrategia al servicio de la educación universitaria liberadora. De tener un aporte este trabajo estaría en su lado oculto: las intencionalidades políticas no siempre explícitas.