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Entre la tecnología y la pedagogía: las representaciones sociales y la implementación de moodle en la Educación Universitaria en línea.

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/es_VE
dc.contributor.authorSarmiento, Galbarino
dc.date.accessioned2026-02-24T14:39:31Z
dc.date.available2026-02-24T14:39:31Z
dc.date.issued2026-02-24
dc.identifier.issn1317-5734
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/52294
dc.description.abstractEl presente artículo tiene como objetivo examinar las representaciones sociales asociadas a la educación en línea, con énfasis en la implementación de la plataforma Moodle en la educación universitaria a distancia. La investigación adopta un enfoque cualitativo, utilizando la hermenéutica como marco metodológico para interpretar y analizar los textos científicos seleccionados. A través de una revisión documental exhaustiva, se analiza el impacto del crecimiento de la educación a distancia y el papel transformador de herramientas como Moodle en este contexto. El estudio también aborda la desconexión existente entre las expectativas y las realidades de la implementación de Moodle, destacando las dificultades que enfrentan las instituciones educativas para integrar de manera efectiva estas tecnologías. Se exploran los desafíos pedagógicos y las políticas institucionales necesarias para superar los obstáculos en el diseño de estrategias que optimicen el uso de plataformas digitales en la enseñanza superio. RECIBIDO: 24-06-2025 / ACEPTADO: 31-07-2025es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.publisherSaberULAes_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_VE
dc.subjectEducación en líneaes_VE
dc.subjectRepresentaciones socialeses_VE
dc.subjectMoodlees_VE
dc.subjectEducación universitaria a distanciaes_VE
dc.titleEntre la tecnología y la pedagogía: las representaciones sociales y la implementación de moodle en la Educación Universitaria en línea.es_VE
dc.title.alternativeBetween technology and pedagogy: social representations and the implementation of moodle inonline University Education.es_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_VE
dcterms.dateAccepted31-07-2025
dcterms.dateSubmitted24-06-2025
dc.description.abstract1This article aims to examine the social representations associated with online education, with an emphasis on the implementation of the Moodle platform in distance university education. The research adopts a qualitative approach, using hermeneutics as a methodological framework to interpret and analyze the selected scientific texts. Through an exhaustive documentary review, the impact of the growth of distance education and the transformative role of tools such as Moodle in this context are analysed. The study also addresses the existing disconnect between expectations and the realities of Moodle implementation, highlighting the difficulties faced by educational institutions in effectively integrating these technologies. The pedagogical challenges and institutional policies necessary to overcome obstacles in designing strategies that optimise theuse of digital platforms in higher education are explored.es_VE
dc.description.colacion23-38es_VE
dc.description.emaillarevistacayapa@gmail.comes_VE
dc.description.emailgsarmiento.3857@unimar.edu.vees_VE
dc.description.frecuenciaSemestral
dc.description.paginawebwww.saber.ula.ve/cayapa
dc.identifier.depositolegalpp 200102ME988
dc.identifier.edepositolegalppi 201202ME4020
dc.identifier.eissn2244-8446
dc.publisher.paisVenezuelaes_VE
dc.subject.institucionUniversidad de los Andeses_VE
dc.subject.keywordsOnline educationes_VE
dc.subject.keywordsSocial representationses_VE
dc.subject.keywordsMoodlees_VE
dc.subject.keywordsDistance university educationes_VE
dc.subject.seccionRevista Cayapa: Artículoses_VE
dc.subject.tipoArtículoses_VE
dc.type.mediaTextoes_VE
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.53766/Cay
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/ 0009-0005-5814-4298


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