Metamorfosis del discurso histórico escolar: de la historia a la psicología en la reforma educativa de 1993 en México
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Date
2008-12-15Palabras Clave
Reformas curriculares, Enseñanza de la historia, Historia formativa, Historia instrumental, Fuentes historiográficas y psicológicasCurriculum reform, Teaching history, Educational history, Instrumental history, Psychological and historiographical sources
Réforme du curriculum, L’enseignement d’histoire, Histoire de L’éducation, Instrumental histoire, De psychologie et des sources historiographiques
Metadata
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Abstract
El presente texto indaga sobre los trazos históricos que han influido sobre las reformas a la enseñanza de la historia en educación secundaria de 1993 en México. Demuestra cómo el discurso histórico escolar ha sufrido una metamorfosis dentro del currículo al pasar de ser una historia formativa, principalmente de la identidad nacional, a una asignatura instrumental, en su dimensión psicológica. Se analizan, además, las fuentes historiográficas y psicológicas en las que abrevan los cambios curriculares a la enseñanza de la historia en educación secundaria.
Información Adicional
| Otros Títulos | Metamorphosis of the historical school discourse: from history to psychology in the education reform in Mexico |
| Correo Electrónico | spla@colegiomadrid.edu.mx |
| Resumen en otro Idioma | This paper investigates the historical traces that have influenced the reforms to the teaching of history in the secondary education in 1993 in Mexico. It demonstrates how the historic school speech has undergone a metamorphosis into the curriculum, going through a formative history, mainly of national identity, to an instrumental subject, in its psychological dimension. The sources and historiography in which psychological watering curricular changes to the teaching of history in secondary education, are also analyzed. - Ce document étudie les traces historiques qui ont influencé les réformes de l’enseignement de l’histoire dans l’enseignement secondaire en 1993 au Mexique. Il montre comment le discours historique de l’école a subi une métamorphose dans le curriculum, dans une histoire de formation, principalement de l’identité nationale, à un thème instrumental, dans sa dimension psychologique. Les sources de l’historiographie et de la psychologie dans lequel l’arrosage des modifications à l’enseignement de l’histoire dans l’enseignement secondaire, sont également analysées. |
| Colación | 171-194 |
| Periodicidad | semestral |
| Publicación Electrónica | Revista de Teoria y Didáctica de las Ciencias Sociales |
| Sección | Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales: Artículos |