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El trabajo cooperativo en la búsqueda de aprendizajes significativos en clase de matemáticas de la educación básica

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investiga4.pdf (2.589Mb)
Date
2009-06-29
Author
Terán de Serrentino, Mirian
Pachano Rivera, Lizabeth
Palabras Clave
Educación matemática, Aprendizaje significativo, Trabajo cooperativo
Mathematical education, Meaningful learning, Cooperative work
Metadata
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Abstract
La importancia del trabajo cooperativo a fin de lograr aprendizajes significativos en clases de matemática, en las dos primeras etapas de la Educación Básica, motivó la realización de un estudio cualitativo, basado en la investigación-acción. Siguiendo los pasos sugeridos para este tipo de metodología, realizamos un diagnóstico para luego diseñar y aplicar estrategias basadas en el trabajo cooperativo. En la evaluación pudimos constatar la pertinencia de este tipo de trabajo en clase de matemática, a objeto de promover la motivación, la interacción y el aprendizaje significativo.. En las conclusiones señalamos como características fundamentales para diseñar estrategias cooperativas: el conocimiento previo de los alumnos, la atención a las cuatro áreas de la matemática (aritmética, álgebra, geometría y estadística), la interrelación con las otras áreas curriculares y la incorporación de actividades lúdicas.
URI
http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/28852
Collections
  • Educere - Año 013 - Número 044
Información Adicional
Otros TítulosCooperative work in the search of meaningful knowledge in mathematic classes in basic education
Correo Electrónicomiriam@latinmail.com
lizabethpachano@hotmail.com
ISSN1316-4910
Resumen en otro IdiomaThe importance of cooperative work in order to achieve meaningful learning in mathematic classes during the first two stages of Basic Education motivated doing a qualitative study, based on research-action. Following the suggested steps for this type of methodology, we performed a diagnose to then design and apply strategies based on cooperative work. During the evaluation we were able to see the importance of cooperative work in mathematic classes, aiming to promote motivation, interaction and meaningful learning. In the conclusions we point out as fundamental characteristics to design cooperative strategies: previous knowledge of the students, attention to the four areas of math (arithmetic, algebra, geometry and statistic), the interrelation with the other curricular areas and the incorporation of playful activities.
Colación159-167
Periodicidadtrimestral
PaísVenezuela
Publicación ElectrónicaRevista Educere
SecciónRevista Educere: Investigación Arbitrada

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