Análisis de los Programas de inducción docente en la República Dominicana desde la perspectiva evaluativa

Abstract

El presente artículo, busca mostrar la interacción existente entre docente principiante, programa de inducción y

mentor, como aspectos fundamentales de las políticas formativas que se adelantan en el contexto educativo de

Republica Dominicana, analizando aspectos que se pueden considerar evaluativos, debido a la carencia de datos

oficiales que permitan hablar de un marco evaluativo oficial del programa; tomando elementos reflexivos y datos de

investigaciones particulares, que permitan tener un marco referencial general del programa de inducción República

Dominicana en favor del sistema educativo nacional.